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文化增殖、美德与科技相结合实现学生幸福生活——宁波职业技术学_威尼斯平台
本文摘要:图一:“思想政治人文身心专业”素质培养示意图(五)设置五级管理岗位,实现学生幸福生活。(二)米娜工作室:确立民族团结的教育阵地学校于2010年重新加入“内地高校支援新疆合作项目”,共招收新疆少数民族学生240人。

文化增殖、美德与科技相结合实现学生幸福生活——宁波职业技术学院学生管理50强案例宁波职业技术学院是中国首批示范性高职院校。学校以道德之根为根本任务,以培养和践行社会主义核心价值观为宗旨,以“实现学生幸福生活”为目标,坚决“精心打造品牌,以创意引领发展”,努力构建全面、稳定、长效的学生管理机制,打造具有强烈感染力、吸引力、科学性、合理性的学生管理机制。一、学生管理大局(1)以“学生”为中心,构建植根于“学生发展”市场需求导向的学生管理体系,牢固树立“学生是高校名片”的学生理念,形成以学生为中心的“思想政治教育、不道德管理教学、文化环境增殖、考核评价体系”四位一体的管理机制;结合团校组织,完善学生自我管理;以“学生满意度”的评价作为学生管理绩效的最重要标准,构建覆盖自学和生活全领域、跨越蓬勃发展全过程的学生管理服务体系。

(2)利用两个信息平台提高学生管理效率,完成校园学生工作资源管理和运营服务平台,构建数据网络、信息共享、慢叫、精准服务等功能,为学生获得个性化、稳健的服务,提高学生管理效率。一是构建学生健康地图系统,覆盖从接到录取通知书到离校的所有自学生活轨迹,引导学生正确认识自己的专业和自我认知,构建自学路径,获得覆盖区域和职业发展的个性化服务,全程做好学生服务。二是构建“便携式学习工作者”系统,该系统还包括奖罚助贷、质量推广项目管理、评奖评优、宿舍内务等管理功能;并获得心理咨询、报修、充值、休假等服务功能,基本搭建在线服务,大大提高工作效率。(3)积极开展“三环教育”评估,完善教育长效机制,实施“岗位教育改进计划”,探讨课程、实践、文化、网络、心理、组织、科研、管理、服务、经费等教育十个方面,推进全校教职工“三环教育工作量”评估体系,创建岗位教育责任状,落实到每个岗位。

通过完善育人机制,增强共同推进教育的意识和责任感,形成全员、全过程、全方位的课内外育人格局。(4)培育四种素质,巧创核心竞争力,紧紧围绕提升“思想政治素质、人文素质、身心素质、专业素质”四种素质,实施“顺利大学——素质拓展训练营”、“复合型人才培养计划”。李顺大学率先积极开展技能节、艺术节等主题项目活动,如成功学讲座、户外素质拓展、中国传统文化自学、礼仪培训等。

“复合型人才培养计划”旨在提高学生的综合能力。如图1右图所示,针对商科学生,以专业活动为导向,以专业能力为中心,积极开展工程基础、工程安全、机械零件手工制作等培训项目;对于工科学生,注重了解经营环境,发掘企业的经营能力,通过管理任务培训的方式,积极开展财务管理、危机管理、市场营销、精益生产等培训项目。图一:“思想政治人文身心专业”素质培养示意图(五)设置五级管理岗位,实现学生幸福生活。

思源

按照“品牌建设,项目运营”的思路 在学校与地方资源共享的实践中,教育基地应充分利用港口博物馆、宁波美术馆、特色城镇等教育资源,积极开展体验式教学实践;二级分行带来专业元素打造“一院一品”,如“网络接入智能电信”、“厚德博艺真心求技”,构成凸显专业精神的文化品牌;班级以班级集体特色工程、班级群体风格展示和明星班级投票为载体,为学生健康成长创造主阵地;学生宿舍要营造“一楼一品”的家庭文化,积极开展免检宿舍和特色宿舍的评选,举办“周末家宴”、“集体生日派对”等活动,营造适合在宜家学习的宿舍氛围。二、学生管理的特色创意(1)思源基金:资助教育与文化教育有机融合,打造“让慈善成为习惯”的校园慈善文化。学校成立了“思源基金”,这是全国高职院校中第一个为贫困学生服务的基金,目的超过三个。一是帮助经济困难的学生,不希望一个学生因为贫穷而辍学;二是培养慈善学生的热情、自立、自强的品质,完成学业后成为有用的人才,提倡有能力学会贡献、帮助他人时回馈资金;三是引领全校师生积极参与,培育“送人玫瑰,拾人香”的校园文化,打造“让慈善成为习惯”的慈善文化。

图2:思源基金运营示意图。建立“慈善、反馈、捐赠”的捐赠平台。一是设立思源基金,搭建帮助学生的平台,改变传统的资助使用权的方式。

我们希望慈善生能够根据市场需求申请资助,有能力的时候反馈资金。按照“申请人-会议-实施资助-签订‘道德协议’-后续教育-喂养捐赠”的资助流程,自筹资金用于资助学生学费和生活费,同时也接管喂养捐赠。二是创建思想源头实践基地,搭建慈善实践平台,形成“人人、永远、任性”的慈善环境,让学生在实践中茁壮成长,传递爱心。思源文化教育实践基地建设、思源餐厅研发、阳光报摊、情侣小屋、“无人收银店”、爱心维修站、民间公益商店等实践项目均由学生管理运营,商品和服务由学生获得。

消费者的每一次消费都是“为爱购物”,项目收益全部捐给思源基金,“涓南到慈善海”。三是创建思源文化活动,倡导“爱不分大小”,构建校园文化育人长效机制。积极开展“慈善日捐赠”、获奖捐赠、毕业捐赠、爱心募捐等活动。让师生重新加入慈善团队;积极开展“微公益”活动,让学生传授慈善意识,善于发现帮助社会弱势群体的习惯;设立爱心分数账户和班级冠名基金,积极开展班级创业营销竞赛,让全体学生参与慈善活动,增强班级自豪感和凝聚力。

慈善

它构成了“筹集资金-解决困难-支持志愿者-成才-期待”的良性循环体系。第一,扩大资助渠道,密码家庭经济困难学生的“经济困难”。“思源基金”通过学校的老师、学生和社会爱心人士筹集了1400多万元,对国家补贴制度做了不利的补充。做“力所能及的帮助”,建设过去十年唯一的贫困家庭学生覆盖区域,建设学生“零欠费”、校园贷款“零贷款”。

二是创建循环资助模式,打造教育家庭经济困难学生的理念。“思源基金”扎根于学生的市场需求,充分肯定了一个 四是搭建慈善实践平台,为学生思想政治教育创造“有效”途径。

长期以来,我们积极开展保护河流、关爱失去独立生活能力的老人、支持教育等10多个慈善志愿者项目。我们通过志愿服务、捐赠二手物品、收集作品捐赠、慈善演出、餐馆购物等方式参与体验慈善。让学生在实践中获得对价值的尊重、思想的启迪和不道德的教导。

第五,丰富校园文化活动,构建学生思想政治教育的“隐性”课程。思源文化构建“以景育人,以境育人,以文化育人”的教育效果。校园命名为“思源广场、思源湖、思源文化街”,积极开展由班级参加的“班级冠名基金”、“爱情分数账户”、“思源杯”创业营销大赛,营造了一个“渗透式”的教育环境和春风雨露润物细无声的氛围。

(二)米娜工作室:确立民族团结的教育阵地学校于2010年重新加入“内地高校支援新疆合作项目”,共招收新疆少数民族学生240人。学校坚决贯彻党中央治理新疆战略,建立民族团结教育常态化机制,正式成立民族学生服务站美娜工作室,以“培育民族团结之花,培养稳定发展新疆人才”为目标,积极探索创新型少数民族学生管理新模式。

提高政治地位,坚决落实各项措施。一是坚决“一标”,实行“测绘一体化”管理。在日常教育教学管理中,少数民族学生与其他学生同等对待,要求严格,管理规范。对学生实施“混合学习、混合生活、混合膳食”的“映射与整合”管理,可以加深他们之间的距离,增强他们的爱、沟通和融合。

教育

二是坚持两个原则,实行“分类、分层、分时”管理。如图3、图4所示,坚定地坚持“按需更新”的原则。遵循学生富裕的规律,在入学之初、入学之后、深造之后、毕业之后,根据学生的特点,实行“分时段”的管理方式;把思想政治教育工作贯穿全过程,在春雨中带入少数民族学生的精神血液。

坚决因材施教。针对少数民族学生的类似情况,实行“分类分层”的管理方式,分为助学、扶贫、帮教骨干等对象类别。根据学生情况,做深入细致的工作,积极开展有针对性的管理指导。

三是创建多方联络机制,构成大管理格局。学校正式成立了以学校党委书记为首的民族学生领导小组,成员由教育、工业和安全部等职能部门负责人和支部主要领导担任,工作室管理团队由内部教师和支部辅导员组成;与当地人民宗教、派出所、大齐街道等部门建立工作合作联络小组,具体负责人管理,定期联系。第四,完善管理制度,构建规范化管理。

为了规范少数民族学生管理,鼓励少数民族学生茁壮成长,学校制定了《强化民族学生教育管理服务工作的实行意见》 《关于定向招生的新疆民族学生学籍管理规定》 《混学混住混餐管理办法》等10多项管理措施,有效保证了新疆少数民族学生的规范化管理。听亮剑,推进民族团结教育。第一,树立标杆,加强党建指导。

大力引导少数民族学生在行动和思想上投入党组织,通过积极开展入党启蒙教育课、红色革命圣地文化体验、外地典型案例分享等方式,激发少数民族学生入党意愿 图3:Mina“分类分层”工作方法示意图图4:Mina“分时”工作方法示意图搭建“三个平台”培养高素质民族学生。第一,搭建学术提升平台。对普通话基础薄弱的学生,开设专题,周末电影院、诗歌朗诵、演讲比赛等活动,帮助学生提高语言技能;对于专业课不达标的学生,招收汉族学生,在日常自学、家庭作业、期末学习好等方面提供相应的帮助、指导和帮助。并邀请专业老师在课后重点解答少数民族学生的问题。

思源

鉴于职业发展,将积极开展教师资格证专项指导、创业教育指导和公务员考试,提高低收入人群的竞争力。二是搭建公益实践平台。

组织学生回家积极开展“听剑”活动,了解当地中小学和村委会的民族政策,分享他们在内地自学和生活期间的关心和帮助,以及自己的富裕和收入。重新建立城市文明、河道管理等服务团队,上街宣传城市文明,劝诫乱扔垃圾、流动摊点等不文明、不道德的人;成立“米娜民间公益商店”,在新疆销售农副产品,扣除利润帮助新疆家乡的小学。三是搭建文化活动平台。每学期组织回到宁波天一阁、G20峰会现场等地参观体验国情,组织余姚滕头等新农村建设实地考察,通过与家乡发展缓慢的纵向对比,强化学生的历史责任感和使命感。

重新组建的学生多彩风艺术团和“天山之鹰”足球队经常在街道和社区参加各种文化表演,与社区居民一起用粽子包裹“端午节”等传统节日,体验传统文化,加强文化尊重。“米娜工作室”育人成效显著。美娜工作室的工作模式得到了各级领导和相关部门的高度肯定。

大学、民族、公安等多条战线经常来学校实地考察交流,不受好评。2018年,工作室的教育经历得到了国务院副总理孙春兰、浙江省委书记车军的积极请求。

同年9月,米娜小姐受到全国政协主席汪洋等党和国家领导人的接见。三、学生管理效率(1)育人质量明显提高。用人单位对学生的评价不断提高,毕业生对母校的满意度和低收入素质都达到了全省高职院校的平均水平。

徐雨香获得2017年国家高职学生“金派阳光奖学金”特别奖;学生在全国职业院校技能竞赛中获一等奖6项、二等奖9项、省级一等奖27项;曾获第15届挑战杯全国大学生课外学术科技作品竞赛二等奖1项,2018年青年创造全国大学生创业大赛银奖1项,挑战杯——彩虹人生全国职业学校创新创业大赛特别奖1项,一等奖1项,二等奖5项。(二)学生管理成绩显著。学校入选第二批“深化创新创业教育改革示范学校”和“全国高校实践教育创新创业基地”;思源基金先后荣获第二届中国慈善杰出贡献奖(项目)、第九届高校校园文化建设优秀成果一等奖、全国助学工作“优秀单位案例示范”,被选为Zh市高校思想政治工作质量提升的示范载体 “构建四个实践育人平台,照亮学生成才之路”被选为浙江省高校思想政治工作质量提升的示范载体;《专项资助办法》入选全国高职院校思想政治工作创新示范案例;《河头村美丽乡村规划设计》和短片《致内地新疆少数民族学生的一封信》被评为大中学生志愿者暑期“三农”社会实践“影响力最小的好项目”和“最佳创新短片”。

微视频《兴起之路》获第二届全国高校网络思想政治教育优秀作品二等奖。


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